Studi Kasus Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Seni Budaya (Musik) kelas VII di SMP Negeri 2 Binuang Kalimantan Selatan

Nashih, Muhammad (2026) Studi Kasus Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Seni Budaya (Musik) kelas VII di SMP Negeri 2 Binuang Kalimantan Selatan. Skripsi thesis, Institut Seni Indonesia Yogyakarta.

	Text Muhammad Nashih_2026_FULL TEKS.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB) | Request a copy
Preview	Text Muhammad Nashih_2026_BAB I.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text Muhammad Nashih_2026_BAB PENUTUP.pdf Download (506kB) | Preview
	Text Muhammad Nashih_2026_LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy
Preview	Text Muhammad Nashih_2026_PERNYATAAN PERSETUJUAN-PUBLIKASI.pdf Download (802kB) | Preview

Abstract

Penerapan pembelajaran yang adaptif terhadap keberagaman karakteristik peserta didik menjadi semakin penting seiring implementasi Kurikulum Merdeka yang menekankan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Dalam konteks pendidikan seni, khususnya seni musik, diperlukan pendekatan pedagogis yang mampu mengakomodasi perbedaan kemampuan, minat, dan gaya belajar peserta didik. Namun, praktik mata pelajaran Seni Budaya (Musik) khususnya unit Bernyanyi Solo dengan materi lagu daerah menetapkan satu lagu yang sama untuk seluruh peserta didik tanpa mempertimbangkan perbedaan karakteristik individu. Sementara itu, di SMP Negeri 2 Binuang, peserta didik diberikan kebebasan untuk memilih lagu daerah yang akan dibawakan sesuai dengan minat, kemampuan vokal, serta tingkat kepercayaan diri masing-masing. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Binuang pada kelas VII dengan materi Bernyanyi Bersama untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang dilaksanakan dari berbagai komponen. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi kasus intrinsik. Subjek penelitian meliputi 1 (satu) guru seni budaya dan 4 (empat) peserta didik kelas VII. Data diperoleh melalui observasi nonpartisipatif, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber, triangulasi metode, dan member check, sedangkan analisis data dilakukan melalui tahap pengolahan data, pengodean, dan interpretasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah diterapkan melalui penyesuaian pada komponen konten, proses, produk, dan lingkungan belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Pada komponen konten, diferensiasi terlihat melalui penggunaan lagu daerah Kalimantan Selatan yang kontekstual dengan lingkungan budaya peserta didik. Pada komponen proses, guru menerapkan variasi aktivitas pembelajaran seperti mendengarkan, menulis lirik, praktik bernyanyi, kerja kelompok, dan penampilan bertahap yang mendorong partisipasi aktif peserta didik. Sementara itu, pada komponen produk dan evaluasi, penerapan diferensiasi belum tampak secara optimal karena hasil belajar dan sistem penilaian masih cenderung seragam. Pembelajaran berdiferensiasi ini memberikan dampak positif terhadap motivasi belajar, keterlibatan aktif, kemampuan kolaboratif, dan rasa percaya diri peserta didik dalam pembelajaran seni musik. Meskipun demikian, pelaksanaannya masih menghadapi kendala berupa keterbatasan sarana prasarana, alokasi waktu, serta fleksibilitas lingkungan belajar yang belum sepenuhnya mendukung kebutuhan peserta didik. Secara keseluruhan, pembelajaran berdiferensiasi berkontribusi dalam mewujudkan pembelajaran yang lebih inklusif, adaptif, dan bermakna

Actions (login required)

View Item